Del malentendido pragmático al conflicto: ofensas involuntarias en estudiantes con doble excepcionalidad
El objetivo del número 36 de E-eleando es el estudio de los malentendidos pragmáticos y cómo estos pueden llevar a conflictos en estudiantes con doble excepcionalidad (2e), específicamente aquellos con altas capacidades (AA. CC.) y trastorno del espectro autista (TEA), en el contexto de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE). Los malentendidos pragmáticos surgen cuando estos estudiantes, debido a sus características cognitivas y socioemocionales, no interpretan adecuadamente señales no verbales, figuras retóricas o normas de cortesía, lo que puede ser percibido como ofensivo por sus interlocutores. Estos errores de interpretación pueden desencadenar reacciones emocionales intensas y conflictos, ya que las ofensas involuntarias resultantes afectan negativamente la dinámica comunicativa y social en el aula. La investigación subraya la importancia de la competencia pragmática y cómo su déficit en estudiantes 2e puede llevar a malentendidos que complican su integración y aprendizaje. Además, el trabajo propone estrategias pedagógicas específicas para mejorar la competencia pragmática de estos estudiantes con el objetivo de fomentar un entorno de aprendizaje más inclusivo y empático. Al sensibilizar a los docentes de ELE sobre las necesidades únicas de los estudiantes 2e, se busca minimizar las ofensas involuntarias y promover una comunicación más efectiva y comprensiva en el […]