El objetivo del número 36 de E-eleando es el estudio de los malentendidos pragmáticos y cómo estos pueden llevar a conflictos en estudiantes con doble excepcionalidad (2e), específicamente aquellos con altas capacidades (AA. CC.) y trastorno del espectro autista (TEA), en el contexto de la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE). Los malentendidos pragmáticos surgen cuando estos estudiantes, debido a sus características cognitivas y socioemocionales, no interpretan adecuadamente señales no verbales, figuras retóricas o normas de cortesía, lo que puede ser percibido como ofensivo por sus interlocutores. Estos errores de interpretación pueden desencadenar reacciones emocionales intensas y conflictos, ya que las ofensas involuntarias resultantes afectan negativamente la dinámica comunicativa y social en el aula. La investigación subraya la importancia de la competencia pragmática y cómo su déficit en estudiantes 2e puede llevar a malentendidos que complican su integración y aprendizaje. Además, el trabajo propone estrategias pedagógicas específicas para mejorar la competencia pragmática de estos estudiantes con el objetivo de fomentar un entorno de aprendizaje más inclusivo y empático. Al sensibilizar a los docentes de ELE sobre las necesidades únicas de los estudiantes 2e, se busca minimizar las ofensas involuntarias y promover una comunicación más efectiva y comprensiva en el aula de ELE.
1.INTRODUCCIÓN
1.1. Presentación del tema
1.2. Relevancia del estudio
1.3. Objetivos
1.4. Metodología
2.LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA
2.1. La competencia pragmática en el MCER, MAREP y PCIC
2.2. Las máximas de Grice y la implicatura conversacional
2.2.1. Desobediencia de las máximas (flouting) frente a violación (violation)
2.3. Teoría de la cortesía
3.MALENTENDIDOS PRÁGMÁTICOS
3.1. Tipos de malentendidos pragmáticos
3.1.1. Ofensas voluntarias y conflictos comunicativos
3.1.2. Diferencias en la percepción de las ofensas entre hablantes nativos y aprendientes de una lengua
3.2. Causas de los malentendidos
4.DOBLE EXCEPCIONALIDAD
4.1. Manifestaciones: escenarios de interacción y complejidad del diagnóstico
4.2. Características de la 2e: altas capacidades y TEA
4.3. Características socioemocionales de los estudiantes 2e
4.4. Relación entre la doble excepcionalidad y el aprendizaje de lenguas
4.5. Malentendidos en estudiantes 2e
4.6. Consecuencias de los malentendidos en estudiantes 2e
5.ESTRATEGIAS PARA EL AULA DE ELE CON ESTUDIANTES DOBLEMENTE EXCEPCIONALES (AA.CC. TEA)
6.CONCLUSIONES
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
La colección de E-eleando, que está dirigida por la catedrática de Lingüística general, Ana María Cestero Mancera, nació en 2017 y tiene ya 36 números publicados. Es de acceso libre y se puede descargar en https://e-leando.web.uah.es/.
E-eleando. ELE en Red. Serie de monografías y materiales para la enseñanza de ELE
URL: https://e-leando.web.uah.es/
Edita: Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
Dirección: Ana M. Cestero Mancera
ISSN: 2530 – 7606
Temática: Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Número 36: Del malentendido pragmático al conflicto: ofensas involuntarias en estudiantes con doble excepcionalidad
Autora: Andrea Alfonso González